Модуль 11. Рефлексія

У ході роботи над 11 модулем я навчилася розміщувати матеріали в Портфоліо, поділилася з іншими учасниками тренінгу створеними планами вивчення теми. Переглянувши готові продукти своїх колег, я побачила свої недоліки та намітила шляхи їх усунення. Думаю, що в своїй практичній діяльності я зможу та буду використовувати метод проектів для підвищення мотивації учнів, розвитку їх інтересу до вивчення географії.

Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль  у навчанні учнів за методом проектів, а саме: як можна використовувати різні техніки постановки запитань.

Я створила:

• презентацію
• документ
• таблицю "Форми оцінювання"  для того, щоб підтримати навчання, що будується навколо навчальних потреб учнів; 
• план впровадження теми.

Визначила  наявність усіх складових свого Портфоліо; пройшла опитування щодо забезпечення диференціації; знайшла  Інтернет-ресурси з професійного розвитку освітян.

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання - ознайомлення учнів із вимогами (що учні повинні вміти та які в них повинні бути навички),  навчання учнів використовувати бібліотечні фонди (як друковані так і електронні), навчання учнів працювати самостійно, вчитель у свою чергу повинен сам вміти робити те, що він пропонує учням.

Використовуючи проектні технології, варто застосовувати диференціацію навчання, оскільки всі учні мають різний рівень знань, нахили, здібності тощо. Тому вчитель не повинен допустити, щоб учні втратили інтерес, а навпаки зацікавити їх та залучити до роботи.

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль дозволив мені з’ясувати переваги та недоліки диференційованого навчання, коли створюються умови, що дають змогу кожному учневі розкрити свої здібності, рухатись за  власною індивідуальною освітньою траєкторією. Дане навчання надає можливість кожному учню  піднятися на крок вище в навчанні бо в основі лежить сходження від простого до складного з урахуванням можливостей розвитку кожної дитини – що є найціннішим в системі будь-якого навчання.

Модуль 7. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені сформувати відповідь на запитання : "Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?"

Я вважаю, що тільки інформаційно-комунікаційні технології дають змогу повністю представити результати роботи учнів, а вчителю оцінити роботу своїх учнів. Адже гідно представити результат своєї роботи може людина, яка впевнено володіє вище названими технологіями. А для цього є різні засоби, з якими я сьогодні ознайомилась, наприклад, використання блогу як щоденника дослідження учня.

Модуль 6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме: 

• я повинна подбати про безпечну роботу учнів при використанні Інтернету перед тим, як вони почнуть користуватися Інтернет-ресурсами. 
• я повинна застерегти учнів від доступу до ресурсів, які містять небезпечний або заборонений для них матеріал або від спілкування з людьми, які можуть становити загрозу для них.
• я повинна встановити правила користування Інтернетом (ПКІ). ПКІ – це письмова угода, яка описує положення та умови користування Інтернетом і підписується учнями, їхніми батьками та вчителями. ПКІ мають включати правила проведення пошуку в Інтернеті, розміщення на сайтах імен учнів, а також зображень (картинок, фото чи відео) та аудіокліпів з учнями в Інтернеті.

Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме: поділилася із колегами своїми презентаціями та засобами оцінювання, які визначають навчальні потреби учнів, надалі буду планувати, як навчати учнів за методом проектів з використанням ІКТ та формувати в них навички 21 століття при реалізації завдань проектів. 

Знайщла та зберегла Інтернет-ресурси, які буду використовувати при вивченні обраної теми. Обговорила, як використовуватиму інтерактивні Інтернет-ресурси для пояснення учням нових можливостей співпраці, спілкування та проведення досліджень. Розглянула шляхи ефективного пошуку та оцінювання Інтернет-ресурсів для проведення досліджень та навчилася правильно використовувати ці ресурси, дотримуючись закону про авторські права. Спланувала, як використовувати Інтернет при вивченні певної теми.